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编译服务: 图书情报 编译者: lixiaoyan 编译时间: 2018-10-9 点击量: 47

本文旨在证明以学生为中心的教学的相关性,学习影响他们摆脱图书馆恐惧、获取资源、获得高阶学习、获得智力和发明新理论的动机。为了评估指导教学法、图书馆访问和智力之间关联的有效性,使用了一份封闭式问卷。该调查问卷由350名本科生参与,该步骤有助于收集他们的回答并启动相关性分析。此外,相关性分析用于审查调查问卷中所选项目之间的关联,解释结果并得出有效的推论。结果强调,当教师们相信教育心理学,教学质量,知识转移以及他们向知识寻求者的转变时,这些学生对学习表现出浓厚的兴趣。实现这种学术能力使他们有可能摆脱图书馆的恐惧和搜索失望,规避程序的复杂性,并且最不重视图书馆结构的规模。这种精神状态提高了他们最佳地使用图书馆服务,学习和贡献新知识的愿望。

 

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