文章介绍了众筹理念下农村民间图书馆开展文化精准扶贫服务的重要性,并以"爱心助黔"图书馆、元坊村蒲公英图书馆以及临沧农村科教图书馆为典型案例,提炼出精准识别扶贫对象、合理评估项目规模、个性化定制扶贫资源、及时反馈扶贫成效这四个重要环节,在此基础上提出要采用多元化方式精准识别扶贫对象、合理众筹利于营造文化氛围、基于资源募集提高自我"造血"能力、定期向众筹支持者反馈成效等措施,促进文化扶贫项目持续开展。

在文献调研和问卷调查的基础上,分析国内现有数据素养教育主体、环境、模式特征以及影响高校学生数据技能的因素。研究显示,开放数据环境下高校学生的数据需求和提升途径具有个性化和多样化的特点,且教育资源与教育途径对学生数据素养的提升具有显著影响。文章借鉴教育生态学理论构建分层级、多样化的数据素养教育生态模式以加强数据素养教育资源的投入和途径选择,为后续我国高校图书馆信息素养教育转型和数据素养教育研究提供理论支撑和借鉴。

为解决图书馆藏书错架、乱架现象, 文章设计了一种由RFID阅读器、信息集成模块、数据识别读取终端构成的图书馆智能错架提醒系统, 经过试验, 该智能错架提醒系统可有效规避图书错架、乱架现象。RFID技术已经在图书馆中被广泛应用, 是图书馆现代化管理理念的重要体现。但在现阶段的应用中, RFID并未完全发挥作用。因此, 本文在RFID技术应用的基础上, 构建了新的智能错架报警系统, 在书柜出现图书错架、乱架现象时进行报警提醒。运用该系统可进一步发挥RFID技术的功能性优势, 为读者提供更好的服务。

全球科研范式发生了深刻变革,迫切要求开展全生命周期科学数据管理,以提高科研活动的效率、科研成果的公信力和科技创新的可持续性。文章通过深入分析全球多种代表性的数据生命周期描述模型,梳理国内外图书馆开展数据管理服务的实践经验,初步提出了实现全生命周期科学数据管理的有效路径。研究发现,全生命周期科学数据管理是全流程、全要素、全体系的管理,要求实现数据规范化、检索便利、安全合规、迁移顺畅。为达此目的,需要建立数据平台、构建组织体系、加强国际协作、提升人力资源,从而实现各相关方的密切协同,形成全生命周期科学数据管理服务能力。

公共图书馆信用服务从平等、便捷、共享、社会信用体系建设等方面,为公共图书馆提升服务效能开辟了一条行之有效的途径。近年来,"图书馆+第三方"信用服务模式以其独有优势在信息资源共享、免押金无门槛借阅等方面取得了一定成效。文章对"图书馆+第三方"信用服务模式进行研究分析,指出其优势及存在的问题,并提出改进建议,以期为公共图书馆开展信用服务提供有益参考。

文章对2008-2017年数字资源长期保存国际会议的会议论文进行了总结与梳理,采用文献计量学方法,使用Cite Space等工具从总体趋势、作者、机构和国家分布等方面做了初步分析,并通过共词分析和人工判读进一步分析了会议近十年的研究主题和发展趋势。文章旨在帮助研究人员更好地掌握当前数字资源长期保存领域的研究重点,窥探未来的研究趋势,为我国相关研究提供参考。

为弥补新时代我国图书馆员职业成长量表编制及应用实践研究的不足,文章采用访谈、小组座谈、开放式问卷调查等实证研究方法,识别我国图书馆员职业成长结构维度与构成要素,编制初始调查问卷。研究表明,我国图书馆员职业成长可分为职业能力发展和职业回报增长两个测量维度,职称晋升是结构维度中的首要因素。未来将以该研究为基础,预试和检验初始调查问卷,根据统计结果修正和完善该问卷,以期形成正式量表。

2019年6月12日-6月13日，第六届图书馆微服务研讨会在上海市普陀区图书馆召开，本次会议面向全国图书馆界的新媒体微服务馆员，主题聚焦“微悦读·新互动”，会议共有来自全国101家图书馆的194名图书馆员报名参会，参与人数和参与馆数均达到了历届最高。

来自全国各图书馆的小编们围绕媒体融合背景下的图书馆微服务平台的深化打造、阅读推广活动的创新实践展开了热烈讨论，共同为图书馆行业微服务的未来出谋划策。会议期间同时举办了第二届图书馆新媒体创新服务评选活动。

本次研讨会上，新华社上海分社融合中心副主任周琳、东航企业文化与品牌管理部新媒体分部高级经理朱艳、上海译文出版社版权与数字出版总监汤家芳、锦天城律师事务所资深律师董文涛、武汉缘来文化传播有限责任公司副总经理张晓芳等大咖嘉宾分别作了极为精彩的新媒体和数字阅读发展趋势报告。

当今世界，智库在一个国家内政外交决策、产业发展和社会舆论中的作用越来越大。近年来，俄罗斯在智库建设方面取得较好成就，根据美国宾夕法尼亚大学“智库研究项目”（TTCSP）研究编写的《全球智库报告2018》，全球共有智库8162家，其中俄罗斯智库215家，排名全球第7位。俄罗斯的智库研究已经渗透到国家社会生活的各个领域。俄罗斯是全球最大的北极国家，随着世界各国对北极相关问题的日益关注，北极问题研究在俄罗斯越来越受到重视，已经成为俄罗斯智库研究和建设的重要领域。

国家战略助推俄罗斯北极问题研究

俄罗斯对北极问题的研究始于18世纪初彼得大帝执政时期。早期的研究主要服务于俄国向北极地区的领土扩张，多以地理发现和探险为主。苏联时期，北极成为俄美冷战对峙的前沿，苏联学者对北极问题的研究主要基于军事战略考量和北极地区基本生活保障的组织建构。

俄罗斯现代意义上的北极问题研究源于北极地区国际地位的提升。近年来，随着全球气候变暖、北冰洋海冰融化、陆地资源的逐渐减少以及俄罗斯与欧美国家战略对峙的加剧，拥有丰富资源储量和优越地理位置的北极地区，在地缘政治、经济、安全和科研价值方面得到全面提升。2006—2014年期间，北极理事会的8个成员国先后出台了北极政策或战略，均将北极地区视为极具前景的国家发展空间，形成的相应学说或理念被定位为实现北极地区国家利益的关键工具。俄罗斯分别于2008年、2013年和2014年发布了《2020年前俄罗斯联邦北极地区国家政策原则及远景规划》《2020年前俄罗斯联邦北极地区发展和国家安全保障战略》以及《2020年前俄罗斯联邦北极地区社会经济发展国家纲要》，由此逐渐构建起俄罗斯捍卫国家主权、加快资源开发和利用、推动生态资源与环境保护、实现北方海航道商业化利用以及维护国家北疆安全的北极战略基本框架。正是在这一过程中，俄罗斯北极问题的研究迎来了高涨期，其“热度”不仅引起俄罗斯国内智库研究的兴趣，而且带动了俄罗斯北极问题研究智库的建设。

俄罗斯智库积极开展北极问题研究。北极战略地位的提升和欧美国家的战略挤压迫使俄罗斯将战略重心向北极方向转移，以寻求国家未来可持续发展的动力和获取缓解外部压力的战略纵深。国家战略的调整迫切需要系统的科学研究为支撑，俄罗斯的智库迅速做出反应，并在北极问题研究的各领域发挥了重要作用。莫斯科卡内基中心、俄罗斯国际事务委员会、俄罗斯科学院世界经济与国际关系研究所、瓦尔代俱乐部等智库结合自身的专长围绕北极的国际关系、资源勘探和开发、环境保护和利用、国际合作等一系列问题展开研究。以俄罗斯国际事务委员会为例，该智库总计撰写与北极问题有关的研究报告5份、研究手册3份、研究简报2份、学习材料3份、专项研究5项、数据图表4份，发表论文60篇、评论9篇、专栏2篇、专访6篇，并于2013年出版了三卷册的《北极地区：国际合作问题》丛书。俄罗斯智库的这些研究成果为北极问题的基础性和战略性研究奠定了坚实的基础。

俄罗斯大力加强北极问题研究智库建设。北极问题的“热度”促进了俄罗斯北极研究专业智库的建设。俄罗斯议会北极和南极委员会（曾用名为议会主席领导下的北极和南极专家委员会和议会北极和南极专家委员会）成立于2012年2月27日，是隶属于俄联邦议会上院的常设咨询机构。其工作范围包括四个方面：1.分析在南极、北极地区落实俄罗斯国家政策和保障国家安全问题上的立法和执法情况；2.负责向俄罗斯联邦议会、议会主席、法律法规修订委员会提出建议；3.参与国内和国际大型项目的审查；4.对南极、北极地区国家政策的落实进行监督。委员会于2015—2017年连续三年撰写《关于落实〈2020年前俄罗斯联邦北极地区国家政策原则及远景规划〉和〈2020年前俄罗斯联邦北极地区发展和国家安全保障战略〉的立法保障情况》的报告。委员会成员、俄罗斯生产力研究委员会北方和北极经济研究中心主任亚历山大·比利亚索夫曾表示，年度报告需要在借鉴世界和苏联经验的基础上确定国家北极政策研究的优先方向。

俄罗斯北极研究智库的建立反映出北极地区综合开发的客观需要。成立于2003年12月3日的“圣彼得堡北极科学院”就是以促进北方地区的综合与和谐发展、改善北方居民生活质量、挖掘圣彼得堡在解决北方和北极问题方面的科研潜力、推动以北极地区项目和规划的实施为发展目标的新型智库研究机构。科学院特别设置了一个从事高科技和技术创新的机构。再如成立于2014年的俄罗斯北极开发中心，其发展目标被确定为：参与制定和实施俄罗斯联邦北极地区社会经济发展方案，参与制定和实施遭受经济活动破坏的区域生态环境的恢复计划；监测北极地区的现状，评估风险和威胁；依据监控结果制定俄罗斯各类北极战略和规划中规定的任务。

北极研究智库建设专业化与国际化

俄罗斯北极问题研究智库建设的专业化较强。俄罗斯北极问题研究智库的专业化建设体现在专业化团队建设和人才的专业化培养方面。俄罗斯的研究机构逐渐形成了以问题为导向的建设模式，重点关注北极地区的某一个或几个问题，以此组建相关学术研究队伍。如今像俄罗斯科学院地理研究所地缘政治研究中心这样围绕北极地区政治、经济、资源、军事、安全、运输、旅游及国际合作等领域的智库逐渐建立起来。俄罗斯智库的另一个功能是专业人才的培养。圣彼得堡北极科学院和北极研究中心等智库都将培养北极地区发展所需的专业化人才为己任。

俄罗斯北极问题研究智库建设国际化程度高。俄罗斯北极问题研究智库非常注重国际交流与合作。2018年11月，圣彼得堡大学与北极大学（UArctic）共同成立了北极研究中心，并致力于将中心打造成在发展北极信息分析系统方面的专家咨询机构。中心实际由圣彼得堡大学和挪威的特罗姆瑟大学联合运营，其发展目标是为整个北极研究界提供高质量的研究成果，为教育、科学和技术的发展提供资讯，促进北极研究合作的发展。成立于2012年的俄罗斯战略评估与预测中心是俄罗斯一家非营利性的民间组织，主要研究国家对外政策和安全政策。该智库与4家分别来自加拿大、美国、丹麦和挪威的研究机构共同组建了北极合作国际专家委员会，联合开展北极国际问题的研究。

俄罗斯北极问题研究智库建设的跨部门、跨学科化突出。当前，北极问题研究已涵盖政治、经济、文化、军事及科技等众多领域，俄罗斯北极问题研究智库的建设也呈现出跨部门和跨学科的特征。2015年5月15日，北极战略研究中心、俄罗斯国立高等经济大学区域研究和城市规划研究院和俄罗斯战略研究院联合成立了北极专家俱乐部。这是一个专家咨询和研讨的平台。俱乐部通过跨部门联合的方式集中优势科研专家力量讨论北极地区发展的关键问题，对已实施的政策进行评估，向联邦和地方执行机关提供咨询和建议。在该机构的努力下已经联合了40多家科研组织及百余位专家。

总之，俄罗斯北极问题研究的智库建设表现出以问题为导向、以推进决策研究为目标的发展趋势。在北极问题研究智库的建设过程中，俄罗斯的高校和科研院所发挥了重要作用，成为智库建设的主力军。

2018年我国通过《中国的北极政策》白皮书表明了中国是北极事务重要的利益攸关方，中俄良好的政治关系和经济合作基础为两国北极区域合作提供了重要保障，两国已经在“冰上丝绸之路”和北极资源开发等领域达成合作与共识。对俄罗斯智库北极问题研究成果的跟踪和研究，将有利于我们把握俄罗斯北极政策的调整与变化，为未来两国北极区域合作与治理奠定基础。

随着新媒体技术的广泛应用，MOOC、翻转课堂、微课、云端大学等新教学模式不断兴起，对高校课程教学提出了新的要求。如何打破传统，将“互联网+”概念融入专业教学，探索有针对性的专业教学模式和教学方法体系，值得我们深入研究。

随着信息技术和教育方式的飞速发展，以及中国高校数字化校园建设的不断推进，尤其是在教育部“本科教学质量工程”等项目的推动下，利用信息技术辅助教学被当作提高教学效果和质量的重要手段。混合式教学逐渐成为国内高校教学改革的重要途径。混合式教学，就是把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分挖掘学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

为了应对新时代和信息社会对创新型人才的培养需求，教师要充分认识新技术对教育发展与变革的促进作用，深化空间应用，优化资源配置，积极提升信息素养和信息化教学水平，服务学生全面发展。作为培育新时期水彩专业人才的主干力量，高校水彩专业教师应该克服网络技术的畏难情绪，巧借网络资源，顺时而变、顺势而为，不断更新和发展自己的教学思想和教学技术。

第一，建设数字化资源库，开设在线开放课程。教师可以根据授课内容进行录像，择优将其建设成为优质的数字化资源，尤其是“工作故事”。这样可以更好地解决因学生人数过多而无法在课堂上即时解答的问题，同时也让学生有足够的课余时间消化所学知识。还可以将教师针对不同层面人员的讲课、讲座录音、视频上传网络，让学生从不同角度理解教学思想。

除了录制微视频、拍摄微课，教师也可以在微信公众号中实时分享作品创作过程步骤图、创作感悟等，以直观而快捷的方式，从专业技能、艺术思维、情感表现等技术层面和思想层面指导学生，使水彩专业课程教学内容丰富、教学方式多样、教学手段先进、教学效果更佳。

教师平时注重积累网络上分享的优质教学链接，并有针对性地选择、推荐到教学群内，使学生能在各自的手机上观看，解决示范教学的时效性和普及性。目前，国内典型的MOOC平台有清华大学的“学堂在线”、由多所“985工程”高校组建的“中国大学MOOC”，以及上海交通大学的“好大学在线”等，但与水彩相关的课程资源较少。稍具影响力的有湖北美术学院《水彩画创作》，浙江省高等学校在线开放课程《解画水彩》《水彩画表现技法》等。随着线上精品课程资源的不断开发，相信这个局面将有所改观。

第二，利用互联网技术，连线大师写生现场。写生强调的是作画者本身与物象之间的现时交流，并通过某种方式和形式加以表达。优质的写生过程可以通过互联网技术加以直播，打破时空局限，连线大师写生现场。譬如，中国美术精选的“一直播”，直播的同时可以和网友实时互动，即时回复网友提问，让学习者身临其境，感同身受。这样的示范教学更能展现榜样的力量。优秀教师往往对学生起到引领作用，使学生潜移默化地受到影响。一名积极进取的教师会使教学环节事半功倍，而教师的眼界与高度也会间接影响学生的眼界与高度。在新时代，高校教师必须紧跟时代步伐，站在更高的角度，提高自身业务水平与格局，从而在大学这一重要时期给予学生思维上的正确引领。

第三，建立“互联网+实践社群”，加强互动交流。在“互联网+”时代，艺术实践社群的创建尤有可能，也很有必要。玛伊·哈萨格指出，实践社群可以是一个连结个体的坚固基础，让共同学习超越待在学校求学的时间，成为一种不间断的实践。时下存在不少有影响力的水彩微信群，如水彩新概念群、水彩新表现主义群、水彩希望群、诗画水彩群、西部水彩群，让学生作品得以第一时间发布，接受各种评论，同时参与讨论和分享各种水彩前沿信息。还有与水彩相关的专业水彩微信公众号，如西部水彩、我爱水彩论坛、写实水彩、水彩味道等，为广大水彩创作者搭建了很好的展示和交流的平台。

在教学实施上，可以通过云空间、微信、微博、直播平台、网页等多维度平台进行教学。课程开始前，要使学生提前了解课程内容，通过梳理相关知识，让学生自主选择相应的教学方式。课程进行中，要求学生上传创作过程，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，教师甚至可以邀约在社会上有影响力并有志于推动水彩事业的水彩画家参与线上交流。课程结束后，上传并发布创作成果，逐步构建和完善成果展示平台。通过教学互动平台的构建，学生可以提前掌握各课程的具体情况，有目的地学习和创作，并根据自身的情况和需要，在不同时间和地点获得相关的专业资源。互动平台使学生和教师的地位更加平等，互动性和合作性不断增强，教学效果得到显著提升。

第四，鼓励学生参赛参展，以赛代练，以展促学。国内外相关组织每年都会举办展览，国际的有英国皇家水彩画协会水彩大奖赛、美国水彩画会年展、美国西北水彩画学会国际公开展、美国路易斯安娜国际展等；国内的有中国国际水彩画双年展及各省水彩画家协会举办的年展。此外，一些综合性展事中也包含水彩画种。随着互联网进入微时代，“微画展”应时而生，微信的普及给艺术带来了新的活力：过去只有去美术馆和艺术展才能欣赏到的艺术作品，如今只要打开微信朋友圈，就能轻松地看到。这也为优秀学生积极参与国内外各类水彩赛事和展览创造了良好的环境。以赛代练，赛后总结，经验交流，提升创意。这不仅激励更多学生提升参赛作品质量，还给高校的文化环境提出了更高要求。校方、院方必须给学生提供宽松的创作环境，学生自建创作团队，教师在学生需要帮助时及时给予支持。此时，教师的职责不再只是灌输知识，而是引导创作任务，由学生自由交流讨论，从创作题材、创作方法、表现技法等方面的讨论中进行思维碰撞。教师只需要把握大方向，针对学生讨论中遇到的问题给予解答和帮助即可。必须强调的是，对学生的艺术创作过程具有主导权的是学生而非教师，学生要对自己的作品负责。这种模式不仅能大大提高学生的学习主动性和创作创新性，让学生尽情创作，激发情感，表现自我，而且能取得更佳的教学效果，创作出富有个性的艺术作品。因此，线上参展不仅给获奖学生一个展示自己的舞台，更是给其他学生提供了一个交流的窗口和平台。

混合式教学与传统教学不同，教师需要同时考虑课堂上的知识传授和互动与课后的在线协作，以及两种活动的协调和互补。教师必须很好地将面授课堂教学与网络平台教学合理有效地衔接。混合式教学作为传统教学的有效延伸和补充，是“互联网+”时代开拓水彩专业课程教学的一种积极而有效的模式。首先，它要求专业教师不仅要不断更新和学习本学科的前沿研究成果和其他相关学科的知识，有很好的线下、线上课程的授课能力，而且要有专业项目的构建、运作、实施能力，至少要了解线上课程的制作与管理，要有和相关技术人员沟通合作的意愿和能力。不但要有丰富的专业知识与基本素养、过硬的水彩绘画技能，而且要有精湛的教学技能和对学生的亲和力。其次，它要求学生在教师有效指导下主动构建知识体系，丰富、扩充、深化课程知识，并将知识融会贯通，积极主动地发现自己的学习需求及目标，并培养评价学习成果的能力。最后，它要求教学效果评估不仅要包括教师对学生形成艺术思维、美术观察、美术创作能力的培养，还要加入讨论能力的测评，最后再结合作品，进行综合评价，构建动态化、多元化、层次化等多维度教学评价体系。总之，要不断深入推进“互联网+”时代水彩专业课程混合式教学的研究，逐步实现高校文化自觉、创新思维、艺术批判、个性发展的卓越美术人才培养目标。